Proyecto físico-deportivo-recreativo para fortalecer el valor compañerismo en los niños (página 2)

La formación de la personalidad y su
comportamiento, comienza desde la infancia y transcurre muy
intensamente en la adolescencia y la juventud alcanzando su grado
de madurez en el estado adulto. En la actualidad la necesidad de
profundizar y fortalecer los valores y su formación desde
las comunidades, es una tarea necesaria y hoy más que
nunca, debido al contexto social en que estos viven y se
desarrollan, donde todos los promotores deportivos tenemos la
responsabilidad de formar e inculcar valores en los niños
y niñas para lograr su formación general e
integral.

En consecuencia con Suárez (2008), Miranda (2009)
y lo abordado en el Diseño curricular del sistema
educativo bolivariano (2007), cultivar valores no constituye un
programa específico dentro de las estrategias nacionales,
sino una concepción que debe estar presente y
materializarse en todo el sistema y actividades de las
comunidades.

Pese a las transformaciones que se han venido
produciendo en los últimos años por la
Revolución Bolivariana encabezada por nuestro presidente
Hugo Rafael Chávez Frías y los cambios que vive el
país, en una formación socialista por el pueblo y
para el pueblo, creando un mejor ciudadano, se aprecia que
aún nuestra población vive con rezagos donde la
situación en estos últimos años en cierta
medida ha afectado la formación de valores en nuestros
infantes y en especial la responsabilidad en su proyección
y comportamiento frente a las diferentes actividades, así
como el incumplimiento de sus deberes, fugas reiteradas de la
unidad educativa, pobre participación en las actividades,
lo que distorsiona su conducta en su modo de actuación, la
formación de valores conlleva a fomentar conductas
permanentes en los hombres de hoy y de mañana.

El proceso de formación de la personalidad abarca
el conjunto de transformaciones mediante las cuales el sujeto
llega a convertirse en un individuo en pleno desarrollo, en lo
que respecta a sus capacidades, sus cualidades morales, sus
valores y convicciones, lo que permite ocupar una posición
activa y creadora en la construcción de la
sociedad.

Es la actividad física entonces un medio o una
herramienta efectiva, para inculcar y fortalecer valores
fundamentales del ser humano, tal como lo son, la solidaridad, el
compañerismo, humildad, democracia, justicia, paz, es
decir, una serie de aspectos que si bien forman parte de la
esencia del ser humano es su práctica lo que lo hace
florecer y consolidarse.

La educación física y el deporte, parte
importante de este proceso con su carácter especial, pues
no solo desarrolla la vida espiritual del hombre sino que
también opera en el perfeccionamiento de habilidades
psicomotoras y en la conservación de la salud, es
sistemáticamente objeto de estas
transformaciones.

En este sentido, son varias las investigaciones que han
tratado estos aspectos, Parris (2008), Guzmán (2008), en
sus investigaciones abordan actividades encaminadas al
fortalecimiento del valor compañerismo.

Son precisamente los jóvenes los que sufren la
mayor parte de las consecuencias por la pérdida de valores
y principios de la sociedad, donde lo que prevalece es el
individualismo, el egoísmo, la competencia desleal, el
beneficio personal por encima del bien colectivo, la injusticia
social y no menos grave la violencia.

En el mundo y específicamente en el área
de la América Latina, el tema del aprovechamiento del
tiempo libre mediante actividades físico-deportivas y
recreativas de los niños, niña, joven y adolecente,
ha sido tratado con mucha profundidad. En esta dirección
Ann (2007), Directora Ejecutiva de UNICEF plantea que el objetivo
de este esfuerzo es promover la no violencia, la tolerancia y la
paz, junto con los beneficios del deporte para el desarrollo. El
deporte no solo enseña valores importantes como el trabajo
de equipo, la justicia y la comunicación, sino
también la interdependencia. Todos estos conceptos
también forman parte de la esencia del
desarrollo".

De acuerdo al Artículo 31 de la Convención
sobre los Derechos del Niño (2005)… "El deporte,
desde el juego y la actividad física hasta la competencia
organizada, enseña valores esenciales, como la
cooperación y el respeto. Mejora la salud y reduce la
probabilidad de enfermedades. Y reúne a individuos y
comunidades, salvando divisiones culturales o étnicas. El
deporte es también una forma eficaz de llegar a los
niños y adolescentes que son excluidos y discriminados,
ofreciéndoles compañía, apoyo y un sentido
de pertenencia.

Según la Constitución de la
República de México (2006); se han creado programas
de actividades físicas deportivas y recreativas, "basado
documento normativo n°- 6 de la serie de información
básica denominado "Lineamientos de Actividades Deportivas
y Recreativas" y en el año 2002 el "Manual para las
Actividades Deportivo – Recreativas".

En nuestro país, la Ley orgánica para la
protección de niños, niñas y adolecentes, en
su artículo 63, aborda el Derecho al descanso,
recreación, esparcimiento, deporte y juego. En esta
dirección plantea que todos los niños, niñas
y adolescentes tienen derecho al descanso, la recreación,
el esparcimiento, el deporte y el juego.

Sin embargo en los documentos anteriormente abordados se
carece de programas o proyectos que impulsen el fortalecimiento
de los valores en desarrollo de una sociedad de formación
integral del individuo.

El ejercicio de los derechos consagrados en esta
disposición debe estar dirigido a garantizar el desarrollo
integral de los niños, niñas y adolescentes y a
fortalecer los valores de solidaridad, tolerancia, identidad
cultural y conservación del ambiente.

En los niños y niñas de 11-12 años
de la comunidad de Cantarrana, estado Sucre, ocurren
manifestaciones frecuentes de falta de respeto en las relaciones
interpersonales (coetáneos y adultos en general),
prefieren y actúan por el beneficio personal sin importar
el ajeno, toman pertenencias de otros, actos violentos, que son
objeto de quejas en las instituciones educativas y en la
comunidad.

Considerando la importancia que posee la actividad
física, deportiva y recreativa, como vía para
alcanzar estilos de vida saludables y su influencia en el
desarrollo social de los individuos, vemos que existe una
situación problémica caracterizada por el
insuficiente fortalecimiento de los valores, así como de
programas que busquen fomentarlos, mediante actividades
físicas-deportivas-recreativas en los niños y
niñas de 11-12 años, de la comunidad de Cantarrana,
estado Sucre.

Desarrollo.

Caracterización
socio-demográfico de la comunidad de "Cantarrana" estado
Sucre para el desarrollo de las actividades
físico-deportivo-recreativo en los niños y
niñas de 11-12 años

La comunidad Cantarrana, está situada en el
noroeste de Venezuela, frente al Mar Caribe y es la capital del
estado Sucre, seleccionándose para el estudio el municipio
Sucre, teniendo en cuenta que este cuenta con siete (7)
parroquias (Altagracia, Ayacucho, Santa Inés,
Valentín Valiente, San Juan, Raúl Leoni y Santa
Fe). Tomándose a su vez como referencia la parroquia
Ayacucho, donde se sitúa la comunidad objeto de estudio,
en las adyacencias del Instituto Universitario de
Tecnología de Cumaná, en la vía
Cumaná-Cumanacoa y la autopista Antonio José de
Sucre, conocida con el nombre de Cantarrana.

Específicamente en la cancha de usos
múltiples a una cuadra del ambulatorio de Cantarrana y de
la escuela "Santa Inés" de Cantarrana.

Cantidad de habitantes del municipio Sucre: 304.823
habitantes con una densidad de 509.7 habitantes por
Km2.

Los habitantes de la comunidad son 15.000
aproximadamente en la que constituirán objeto de estudio
en particular treinta y cuatro (34) niños, sesenta y siete
(67) niñas, de edades comprendidas entre 11 y 12
años.

Entre las características sociales de la
comunidad de Cantarrana se encuentran:

• Nivel socio-económico: bajo-muy
  bajo.

• Vialidad: en algunas áreas la carretera es
  asfaltada y en otras no.

• Viviendas: Casas y ranchos.

• Transporte: solo circulan 2 líneas de
  transporte.

• Salud: cuenta con un ambulatorio y dos dispensarios
  de la misión barrio adentro.

• Educación: cuenta con Instituto Universitario
  de Tecnología de Cumaná y 5 unidades educativas
  de los subsistemas de inicial, primaria y secundaria, (todos
  públicos).

• Áreas deportivas: 3 canchas múltiples
  en condiciones regulares.

• Densidad de población: entre 15000 a 20.000
  personas (niños, jóvenes, adultos y adulto
  mayor).

Tendencias más representativas

• La población que será objeto de
  estudio está conformada por niños y
  niñas, en edades comprendidas entre 11 y 12
  años, de sexo masculino y femenino, (segundo grupos
  pares)

• El sector de Cantarrana del estado Sucre, existe una
  diversidad de niños y niñas en pleno
  crecimiento; el cual comparten teatros infantiles, centro de
  formación religiosa, escuelas, ambulatorios y canchas
  de esparcimiento.

Problemas sociales: uno de los grandes problemas que
aqueja a la mencionada comunidad es la delincuencia la cual tiene
una de sus principales raíces en la falta de valores y
moral desde el hogar.

Desarrollo del deporte: la práctica del futbol,
beisbol y kikimball como formativo de la cultura física
que se debe ir inculcando dentro de la comunidad desde temprana
edad para que como adulto se desarrolle correctamente su
organismo en función de sus salud.

Características
anátomo-fisiológicas de los escolares,
período de 11-12 años.

• Se observan modificaciones sustanciales en todos los
  órganos y tejidos del cuerpo.

• Se forman todas las curvaturas vertebrales:
  cervical, pectoral y de la cintura.

• La osificación del esqueleto aún no es
  completa, debido a lo cual poseen gran flexibilidad y
  movilidad.

• Fortalecimiento considerable del sistema
  óseo-muscular.

• Se fortalecen intensamente los músculos y
  ligamentos, aumenta su volumen y se acrecienta la fuerza
  muscular general.

• Los grandes músculos se desarrollan antes que
  los pequeños. Como los músculos pequeños
  aún están poco desarrollados, los escolares,
  fundamentalmente al inicio del período, necesitan
  realizar un gran esfuerzo para los deberes
  escritos.

• La actividad cardiovascular se hace relativamente
  estable pues el músculo cardíaco crece
  intensamente y está bien abastecido de sangre, por eso
  su corazón es bastante resistente.

• Aparece el desarrollo del área frontal del
  cerebro, fundamentalmente para las funciones superiores y
  complejas de la actividad psíquica.

• La relación de los procesos de
  excitación e inhibición varía. La
  inhibición se acentúa y contribuye al
  autocontrol.

Presupuestos
teóricos que fundamentan las actividades
físico-deportivo-recreativo para fortalecer el valor
compañerismo en los niños y niñas de la
comunidad de Cantarrana, Cumaná estado
Sucre

Objetivos y características de las actividades
físico-deportivo-recreativas:

Las actividades de recreación se plantean como
alternativa y/o complemento de la perspectiva deportiva
tradicional. En la recreación es la propia actividad, sus
formas y espacios de realización los que deben adaptarse a
los intereses, capacidades, posibilidades y valores del
individuo, dando una oferta lo más amplia
posible.

Los objetivos y características de la actividad
físico-recreativa son múltiples pudiéndose
resumir en los siguientes puntos:

Posibilita la ocupación del tiempo libre.
Orientándose principalmente al avance y auge del "deporte
para todos" o "deporte popular".

Es una forma real de satisfacer las demandas de la
mayoría de la población y una posibilidad de
acceder a las exigencias de la sociedad futura que se está
configurando. Es una constante promoción de todos,
anulando la selección. Todo el mundo puede participar sin
que la edad, el sexo o el nivel de entrenamiento se conviertan en
factores licitadores. Debe responder a las motivaciones
individuales.

Es una alternativa al deporte tradicional anclado en
jerarquías y burocracias instrumentalizando un tipo de
práctica deportiva más popular, accesible y
económica.

Estructura el ocio como una actividad formativa. Tiene
una dotación de carga pedagógica suficiente y capaz
de impregnarle un significado vivencial y de experiencia que sea
capaz de permitir la libre proyección de la personalidad.
Por sus características se podría definir esta
actividad como compensatoria de déficit existenciales de
la vida habitual, es más se puede incluir en el concepto
de educación permanente.

Los diferentes comportamientos motrices implican
inherentemente un fin educacional, nunca otro cuya
imposición pueda sustraer su naturaleza de ocio a la
actividad. Las prácticas recreativas no descartan el
aprendizaje bien de habilidades o técnicas, bien de
actitudes.

Hace renacer un cierto número de valores
educativos tales como: buscar la comunicación social,
divertirse a través del juego y del deporte, estimular la
creatividad, buscar la coeducación, ofrecer la diversidad
(diferencia con lo cotidiano), estimular la cooperación y
el espíritu de equipo, solidaridad, deportividad, respeto
a compañeros, adversarios y jueces, etc.

La concepción de "persona que juega" es
más importante que la de "persona que se mueve". Se busca
una actividad física, pero ante todo lúdica. Esto
permite una simplificación en lo que se refiere a las
reglas del juego, el material necesario, el terreno de
práctica, etc.

El "jugar con los demás" es más importante
que el "jugar contra los demás". El ganar o perder,
elemento agonístico de la práctica, pasa de ser
objetivo a medio utilizado para divertirse.

Se efectúa libre y espontáneamente con
absoluta libertad para su elección. No debe existir
obligatoriedad en la participación. La elección de
las actividades debe permitir que la participación sea
activa o pasiva.

Se realiza en un clima y con una actitud
predominantemente entusiasta, constituyendo un espacio ideal para
la mejora del contacto social y el reencuentro.

No deberán estar sometidas a reglamentaciones
demasiado rígidas o encaminadas a la consecución de
objetivos que la determinen o encasillen de forma excesiva,
invalidando su característica fundamental de ocio. Las
reglas pueden ser creadas y/o adaptadas (a ellos mismos o a la
situación) por los propios participantes. Sus opiniones y
posibilidades son un elemento fundamental a tener en cuenta. Esto
implica una aportación creativa por parte de los
participantes.

Ha de despertar la autonomía de los
participantes: En la decisión de inicio,
organización y regulación de la actividad;
Potenciar la colaboración de todos los participantes en la
organización de la actividad y en la resolución de
los problemas que surjan en la práctica deportiva
(decisión de juegos o deportes a realizar, reglas del
juego, problemas de entendimiento y convivencia, contenido
organizativo…)

Se utiliza la variedad de actividades como
atracción. Existen múltiples posibilidades de
opción en cuanto al tipo de actividades, como
practicarlas, etc.

No espera un resultado final ni una realización
acabada, sino que solo anhela el gusto de la participación
activa. Se busca la reducción del espíritu
competitivo. No exclusión, sino evitar que sea la
finalidad.

¿Qué es
Recreación?

"…la recreación es aquella
condición que resulta cuando un individuo se involucra en
una actividad que produce una experiencia caracterizada por un
sentido de bienestar personal y auto-expresión. Es por
medio de la recreación que el ser humano encuentra la
satisfacción de sus deseos de logro, compartir, crear,
ganar una aprobación y expresar su
personalidad."

La Recreación posee varios
atributos:

• Es voluntaria, la persona la elige sin
  compulsión de imaginación. La
  recreación no es compulsiva y proviene de una
  motivación intrínseca. La persona es libre para
  seleccionar el tipo de actividad que más le interesa y
  que le provea satisfacción personal.

• La recreación provee goce y placer.
  Las actividades recreativas se disfrutan a plenitud. La
  recreación es en esencia una experiencia personal
  voluntaria a través de la cual se deriva directamente
  disfrute y satisfacción. El individuo incurre en una
  actividad recreativa porque recibe satisfacción o
  placer de las mismas o porque percibe valores sociales o
  personales.

• Ofrece satisfacción inmediata y
  directa. La única recompensa para el individuo es
  la satisfacción que proveen  las actividades
  recreativas. El impulso o deseo que conduce al participante
  en las actividades recreativas proviene del disfrute y placer
  que se obtiene inmediatamente de la propia
  actividad.

• Ofrece oportunidad de auto-expresión y de
  ella extrae la diversión. De la recreación
  se reciben respuestas placenteras y gratificantes.

• Le da la oportunidad al individuo de manifestar
  su creatividad. La recreación ayuda a la
  renovación del espíritu. Provee un medio
  positivo para el mejoramiento de las dimensiones
  físicas, mentales y morales del individuo.

• Provee un cambio de ritmo de la vida
  cotidiana. Se refresca el individuo permite mantener un
  equilibrio de sus dimensiones físicas, mentales,
  emocionales, sociales y espirituales. Contribuye a una vida
  satisfaciente, disfrutable y abundante.

Actualmente estamos en una desorientación social,
y la recreación es una esperanza, porque el ser humano que
crea, escribe, pinta, toca un instrumento, canta o juega al aire
libre, está en contacto con la naturaleza y no le queda
tiempo para destruir su vida constructiva, la recreación
lo hace amar a la gente, desea el mejoramiento de sus semejante,
ayuda a su pueblo le interesa lo que pasa a su alrededor y no es
diferente. (Idea particular)

La recreación fortalece al espíritu, ayuda
a formar la personalidad, hace creer al hombre en ideales, amar a
la naturaleza y encontrar satisfacción en lo que hace. La
recreación alcanza en el mundo el rol que le corresponde
como profesión porque, "El niño que se le niega la
libre expresión del juego, será un hombre infeliz
toda su vida y una carga para la sociedad".

Las personas se involucran en experiencias
recreativas por una o más de las siguientes
razones:

• Relacionarse con otros informal y
  abiertamente.

• Intereses comunes.

• Competir en deportes, juego o
  arte.

• Interés por explorar y descubrir
  nuevas dimensiones

• El placer de observar algo.

• Búsqueda de experiencias
  sensoriales como un fin.

• Deseo de expresión física
  sin enfatizar la competencia.

Recreación para la
Comunidad

Es aquel tipo de recreación evidente cuando las
experiencias o actividades se organizan como parte de un programa
para la comunidad por agencias gubernamentales o voluntarias.
Este programa debe estar diseñado hacia el logro de metas
constructivas que beneficien al individuo o al grupo. Denota
aquellas actividades que provee la sociedad a través de
diversas instituciones tales como la coordinación
deportivo-recreativa municipal, la escuela, el hogar y la
iglesia.

Valor y Concepto de la Recreación en
la Población

La gente a veces no sabe lo que significa
recreación, pero realizan actividades recreativas. Estas
actividades recreativas son unas necesidades básicas al
igual que lo es el trabajo, el amor, el comer, entre otras. La
recreación nos libra de tensiones, nos renueve y nos hace
humanizar, lo cual es muy importante en esta era moderna
tecnológica y deshumanizadora. Pero la gente por sí
sola no puede recrearse debidamente, necesita líderes
recreativos que ayuden a ésta gente encontrar retos y
metas constructivas y que aprovechen bien su tiempo libre. La
recreación es pues función y responsabilidad del
gobierno

Valores de la Recreación

• Contribuye a la dicha humana y al bienestar
  físico y mental del individuo. La recreación
  provee loa medio para que el individuo alcance la
  felicidad.

• Tiene un valor preventivo al ayudar al individuo a
  obtener una vida sana y feliz. La recreación
  contribuye a la estabilidad emocional al permitir el
  descanso, relajación y actividades recreativas. En los
  niños, estimula al estímulo neuromuscular y
  motor necesario para un desarrollo y crecimiento sano. La
  contribución principal de la recreación al
  bienestar total de la presiona se fundamenta en su valor para
  la prevención de enfermedades al permitir una vida
  más saludable y feliz.

• Se emplea en la rehabilitación mental del
  individuo.

• Ayuda a desarrollar el carácter profesional y
  a la cultura nacional.

• Fomentar las cualidades cívicas, ya que las
  actividades recreativas como los juegos en equipo, el teatro,
  los bailes folklóricos, la música, etc.
  requieren lealtad, cooperación y
  compañerismo.

• Es un agente potente de la prevención del
  crimen y la delincuencia.

• Desarrolla principios democráticos. (No
  reconoce posición social, posición
  económica, raza, credo, nacionalidad, educación
  o cultural). Contribuye eficazmente a la solidaridad
  comunal.

• Mantiene la moral pública y del
  individuo.

• Contribuye a la erradicación de accidentes
  con un adecuado programa de recreación.

• Ayuda a la rehabilitación del
  individuo.

• Despierta y realiza las potencialidades del ser
  humano.

Áreas de la Recreación

Las actividades que comúnmente proveen
experiencias recreativas toman una variedad de formas. Esto se
debe a que la recreación depende de las actitudes e
intereses particulares del individuo hacia la actividad.
Simplemente, se trata de la selección de una variedad casi
infinita de actividades recreativas disponibles durante el ocio.
Por ejemplo, muchas personas disfrutan la pesca, cantar, patinar,
fotografía, bailar o tomar parte en un juego. El
interés por  las muchas formas de recreación
varía según la edad, intereses, habilidad
física, capacidad intelectual y deseos del individuo por
cambiar. Por otro lado, algunas actividades se pueden practicar y
son disfrutables a través de  toda la vida. La
recreación, pues, puede incluir leer un libro, sembrar
flores en el patio, observa una espectáculo de
titiriteros, escuchar un concierto sinfónico, crear una
pintura al oleo, cuidar los nietos, acampar con la familia, jugar
baloncesto con los amigos, colectar estampillas o cartas de
beisbol, ir a una baila, jugar solitaria, dar la bienvenida a los
amigos en una fiesta. La recreación se puede experimentar
por una persona mientras se encuentre sola, con otros, o en un
grupo grande. En ciertas formas consiste de participaciones
activas; en otras, de relajación silenciosa, escuchar u
observar. Similar a la educación, la recreación es
para la gente de cualquier país y de cualquier edad. El
potencial de la recreación obrara una vida creativa,
satisfaciente y enriquecida aumenta los límites del
ocio.

Tiempo Libre

La forma en que lo empleamos indica nuestras
predilecciones y capacidades. Actividades deportivas y
recreativas, preferencias que serán el símbolo de
la pertenencia a determinada sub-cultura, con códigos y
valores propios y específicos. El tiempo libre es, tal
como lo hemos señalado, un tiempo de consumo, y a la vez,
un símbolo de pertenencia a una determinada
cultura.

Ocio

El ocio representa el tiempo que queda libre una vez
terminado los deberes y cubiertas las necesidades casi
"biológicas". Tiempo que sobra luego de las obligaciones
formales de las labores y necesidades de la vida. Por lo tanto se
pueden considerar como tiempo libre y se pueden utilizar
arbitrariamente.

El ocio sería, por tanto, el período o
tiempo que sobra y que se crea o produce después de haber
cumplido con las necesidades básicas, a saber, dormir,
comer, el aseo personal, trabajar, el tiempo que le toma a uno
trasladarse de un sitio a otro. El ocio puede, pues, conseguirse
si sumamos las horas dedicadas a las necesidades básicas y
luego las restamos a las veinte y cuatro horas que constituye un
día. "El ocio es, por su misma esencia, moral: favorece en
el ser humano, de una parte, su potencialidad activa y, por otra,
su libertad" (Jean Laloup). Es por eso que el ocio se caracteriza
por ser voluntario, es el deseo del individuo a cierta actividad
recreativa.

Juego

El juego representa una actividad (física o
pasiva) libre o voluntaria, pura, improvisada, intrínseca
o espontánea y placentera, practicada durante el ocio que
se lleva a cabo con el propósito principal de
divertirse/entretenerse y de las cuales se deriva placer,
expresión personal y satisfacción, de manera que la
participación en el propio juego provee la
gratificación deseada. El término jugar
implica hacer cosas por las que no se recibe nada a cambio. Son
parecidas a las actividades de la infancia. Es, pues, una
actividad lúdica o la práctica de actividades sin
esperar recibir nadan a cambio y se desarrolla en ausencia de
intereses.

El juego puede ser también interpretado como una
actividad que requiere el organismo humana en crecimiento. Es un
fenómeno biológico y sociológico. El juego
es el medio mediante el cual el niño, en fantasía,
viene a conocer la realidad. Es una actividad voluntaria u
ocupación ejecutada con ciertos límites fijos de
tiempo y lugar, de acuerdo a las reglas libremente aceptadas. Es
la actividad más pura y espiritual del ser humano. 
Los juegos nuevos enfatizan la libertad del tiempo, la
concentración en la actividad misma y la euforia del
participante, el cual al involucrarse, ignora todo cuanto sucede
a su alrededor.

Características del
Juego

• Son patrones de actividades activas o pasivas. El
  juego no necesariamente tiene que ser de tipo
  físico.

• Es espontáneo, libre

• Se deriva placer o satisfacción inmediata (el
  acto de jugar por sí mismo representa la recompensa).
  El juego enfatiza el disfrute. Se dirige hacia la
  diversión, exploración, satisfacción,
  entretenimiento y expresión personal.

• La participación en el propio juego
  representa la recompensa deseada y las acciones que se
  realizan por la gratificación inmediata derivada, sin
  pensar en beneficios ulteriores. No tiene un fin
  determinado

• Provee para la expresión personal

• Comúnmente la persona que juega se desvincula
  del tiempo

• Son gobernadas por reglas implícitas o
  explícitas"

• Comúnmente no es competitivo.

Ámbitos Sociales del
Juego

• Juegos infantiles

• Juegos autóctonos

• Juegos populares

Para jugar mejor. Se recomienda hacerlo en
parejas o con un grupo; utilizar poco o ningún dinero,
inventar reglas nuevas que todos acepten; se puede jugar para
ganar, pero saber perder;  aprender nuevos
juegos.

Ventajas del juego. No ayuda a
desprendernos de los problemas cotidianos y libera la parte
irracional del ser humano. La manera de alcanzar el equilibrio y
la buena forma psicológica.

La recreación
físico-deportiva.

La recreación es un concepto que evoluciona con
el ocio y que necesitando de un tiempo para desarrollarse -que
preferentemente suele ser el tiempo libre- y de una serie de
actividades para ocuparlo, se caracteriza fundamentalmente por
ser una actitud personal. Así, Puig y Trilla (1985)
entienden el ocio como tiempo libre más libertad personal,
y las actividades requieren, como apunta Miranda (1998), libre
elección y libre realización, disfrutar en el
transcurso de la acción y satisfacer necesidades
personales aunque la acción tenga finalidades
colectivas.

Pastor (1979: 80) al realizar su definición sobre
la recreación como "todo tipo de actividades realizadas
dentro del ocio o tiempo libre, no sujetas a normas o intereses
laborales, con carácter voluntario y amateur y capaces de
desarrollar la personalidad y de ofrecer al hombre una plataforma
desde la cual pueda compensar las carencias y déficits
surgidos en el resto de ámbitos y momentos de su
existencia" muestra claramente la relación existente entre
ambos conceptos, ocio y recreación.

Destacando la importancia de la actitud del sujeto y
relacionando el concepto genérico de recreación con
el específico de recreación física,
Martínez del Castillo (1985) define ésta "como
aquella condición emocional interior del individuo que
emana de las sensaciones de bienestar y de propia
satisfacción proporcionadas por la preparación,
realización y/o resultados de alguna de las variadas
formas de actividad física (con fines no productivos,
militares, terapéuticos) existentes".

En definitiva y en palabras de Miranda (1998) la
función más importante de la recreación es
procurar al individuo bienestar, expresión, sano
desarrollo de sus capacidades creativas, expansión de sus
horizontes personales. En consecuencia, la misión
fundamental del profesional de la recreación es educar
para el ocio.

En relación con todo lo expuesto anteriormente,
consideramos que la práctica físico-deportiva como
recreación debe mostrarse como una actividad eminentemente
lúdica, divertida, generadora de placer que, aunque
susceptible de establecerse de forma sistemática y
rigurosa, se presenta generalmente como flexible, libremente
aceptada, en donde el placer de jugar y el disfrute del propio
proceso del juego son fundamentales.

Entre los objetivos que debe plantearse el profesional
de la recreación se encuentran el ser capaz de responder a
las motivaciones individuales (siendo actividades eminentemente
colectivas), el atribuir más importancia a la
participación que al resultado final y el hacer
hincapié en valores educativos tales como:
comunicación social, divertirse a través del juego
y del deporte, fomentar la creatividad, coeducación,
ofrecer la diversidad, estimular la cooperación y el
espíritu de equipo, solidaridad, deportividad, respeto a
compañeros, adversarios y jueces.

El proyecto
recreativo

Según Pérez Sánchez, Aldo (2003);
el proyecto se clasifica en cuatro tipos: los integradores, los
puntuales, los de colaboración y los técnicos
metodológicos.

Este mismo autor plantea que para realizar un proyecto
recreativo deben tenerse en cuenta las etapas para la
programación de estos:

Etapas del proyecto recreativo

• I. Etapa de diagnostico.

• II. Etapa de determinación de los
  objetivos y metas.

• III. Etapa de oferta en que se
  emplea.

• IV. Etapa de evaluación, ajuste y
  control.

El proyecto integrador, se dirige a resolver problemas
generales de un grupo etáneo en la comunidad. La
elección del mismo responde a la acción concreta de
fortalecer el valor compañerismo de los niños y
niñas de 11-12 años, de la comunidad Cantarrana
perteneciente al municipio Sucre, estado Sucre.

La estructura más elemental para los mismos es
aquella que da respuesta a una serie de preguntas. Entre estas
están las 7 preguntas básicas para la
conformación del proyecto en cuestión:

• 1. EL TITULO
  ¿Qué?

• 2. LA LOCALIZACIÓN
  ¿Dónde?

• 3. LA FUNDAMENTACIÓN
  ¿Por qué?

• 4. EL OBJETIVO GENERAL Y LOS
  ESPECIFICOS ¿para qué?

• 5. EL MARCO TEMPORAL O CALENDARIO
  ¿Cuándo?

• 6. EL CRONOGRAMA O ESTRATEGIA
  ¿Cómo?

• 7. EL EQUIPO GESTOR ¿por
  quién?

La puesta en práctica de un evento
físico-deportivo-recreativo puntual, implica la
delimitación de diferentes bloques de actividades. Hay que
tener en cuenta que, aparte de las actividades
físico-deportivo-recreativas propiamente dichas, que se
ofertarán a los participantes a dicho evento, es
imprescindible determinar las fórmulas de funcionamiento
de actividades tan necesarias como: control de entrada-salida,
megafonía y punto de información, guardarropa y
objetos perdidos, servicio de limpieza, avituallamiento, bar,
etc.

Una vez diseñadas todas las actividades y
distribuidas por las diferentes zonas espaciales, debe elaborarse
una propuesta del personal necesario para la puesta en
práctica del evento (que se tramitará al
área de recursos humanos), en la que, por una parte, se
estipule la cantidad mínima de personal necesario para el
funcionamiento de cada una de las actividades, así como de
las capacidades dinamizadoras o técnicas
específicas que debe reunir dicho personal, en caso de
actividades de cierto riesgo o complejidad organizativa y, por
otra parte, se indiquen las particularidades de cada zona de
actividad con el fin de establecer la dinámica de
actuación y el mejor aprovechamiento posible de los
recursos humanos implicados.

Zonas de actividad que requieren de permanencia de las
mismas personas a lo largo de todo el tiempo de práctica,
bien por cuestiones organizativas, bien por conocimiento
específico de la actividad.

Actividades en las que es conveniente que se produzcan
rotaciones, bien por la incidencia negativa que pueden implicar
las condiciones climáticas, bien por el cansancio
físico o psíquico que pueda suponer su control,
bien por necesidades concretas de la organización de
disponer de cierto personal para actuaciones puntuales en otras
zonas.

Refuerzos necesarios y/o convenientes de tener previstos
para ciertas zonas, en momentos claves de inicio-final de
actividad, descansos, reajustes de material, etc.

Los
Valores

En las investigaciones desarrolladas sobre el tema de
los valores se han encontrado, entre las primeras incursiones,
las realizadas por Platón (427-347 a.n.e) con un enfoque
idealista, y seguido por su discípulo Aristóteles
(384-322 a.n.e) quien se refirió a la ética
centrada en tres virtudes del hombre: prudencia, sabiduría
e inteligencia; según criterios de V.I. Lenin, aunque no
llegó a superar el idealismo platónico
osciló entre este y el materialismo
dialéctico.

Son varios los autores que en sus obras puntualizan en
la importancia de los valores, Rodríguez Ugidos (1985),
Fabelo (2003), Del Toro (2007) a través de la
revelación acerca de la necesaria interacción
colectiva que tiene lugar en los diferentes niveles de
correlación entre los miembros de la sociedad.

En la sociedad actual, los valores y creencias
están presentes con una constancia inexorable; vivimos
inmersos en ellos y nuestra vida se ve determinada por una
ideología propia del tiempo en el que se desarrolla y del
contexto en el que nos encontramos.

Tal y como lo afirma Gómez Rijo, constantemente
estamos siendo abordados por una serie de fenómenos y de
hechos que consideramos <<deseables>>; así, la
sociedad occidental actual se caracteriza por el consumismo, el
materialismo, el hedonismo, el narcisismo…, algo que, en
muchos casos, es ajeno a nosotros (como parte de una
aculturación) y, sin embargo, lo aceptamos como propio y
declaramos como legitimo.

La formación del hombre es el objetivo final de
la educación, en su concepción más amplia.
Para L.S. Vigotsky, formación viene a ser el plano
ideológico, cultural e intencional del desarrollo
humano:"(…) la idea de extender conscientemente toda la
vida humana desde la misma infancia en un hilo continuo y
dirigirlo por una línea recta única trazada por la
historia, puede ser válida sólo con la
condición de que los caracteres no se engendran sino que
se crean. No desarrollo, sino, sino formación es el nombre
correcto del proceso de surgimiento del carácter"
(Vigotsky, L.S., 1995, Pag. 168-169). Por tanto al ser
consecuentes con esta manera de pensar, que a la vez es parte de
los principios fundamentales de la filosofía marxista, es
que no podemos ser cómplices de enfoques biologicistas o
conductistas que rigen las concepciones contemporáneas del
entrenamiento deportivo. Este proceso debe constituir para los
entrenadores y especialistas del deporte, una
manifestación objetiva de la unidad dialéctica
entre institución y educación.

Los valores integrales se desarrollan en las dimensiones
siguientes.

• La personalidad

• La comunidad educativa y nacional

• El trabajo y la seguridad social, el trabajo y la
vocación.

• La sensibilidad ante la naturaleza y el
arte.

• La vida espiritual

• La familia

• El civismo, el patriotismo, el
internacionalismo.

• El desarrollo científico –
tecnológico, la capacidad técnica

• La salud, la recreación, el tiempo
libre.

Consideraciones
finales

Con el diseño de un proyecto
físico-deportivo-recreativo para los niños y
niñas de 11-12 años, de la comunidad de Cantarrana,
estado Sucre, partiendo este de un conjunto de actividades que
tendría en cuenta las necesidades y motivaciones de los
niños y niñas, se contribuiría al
fortalecimiento del valor compañerismo, la
socialización evidenciada en los intercambios entre los
niños y niñas, establecerán nuevas
relaciones y de igual forma se mejorará el estado
físico, posibilitando la realización de las
actividades en el hogar con un mayor disfrute del tiempo libre.
La integración de los factores comunitarios en la
realización de este proyecto permitirá un mejor
desarrollo de las actividades recreativas que se proponen en este
proyecto.

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  la moral y los valores humanos.

Autor:

Lcdo. Daniel Rodríguez
Placencia

Msc. Dabralys Ramos Milanés

DrC. Javier Martín Escalona

eliedu1230[arroba]yahoo.es